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  • 部分高校就業指導課成擺設
  •   筆者在幾所高校旁聽就業指導課時發現,同學們的書桌上大都放著別科的書籍,有的同學更是頭也不抬地認真寫著別科作業,任課老師則是很認真地在講課。當隨機問周圍同學為什么不專心聽課時,大家反映:老師講的多數是成功者的案例,我們在網上或上都看過,知道的不一定比老師少,還有很多案例已經過時了。

      小楊是一所高校英語專業大四學生。每堂就業指導課老師都要點名,以此來出勤率!耙沁@課講得有意思,同學早早會去占座的,還用點名嗎?”學生不滿意的還有任課教師用PPT授課,學生們沒有教材!熬蜆I指導課上的信息陳舊,理論又聯系不上實際”。小楊大二時在學校附近書店買了《讀大學究竟讀什么》和《求職從大一開始》兩本書,“還是書里面說得比較實在”。

      醫學專業的劉姓同學今年即將大學畢業。她回憶,大一剛入學,學院就開了職業生涯規劃課,一個系180多名新生一起上,共15課時,集中一周三天時間就全給上完了!拔疫沒來得及找到職業生涯規劃的感覺,課程已經結束,只當是‘打醬油了’!爆F在劉同學也忙著找工作,學校承諾畢業前給他們開就業指導課,還遲遲未兌現。

      正在找工作的大四學生說,大一上過職業生涯規劃課,但大二、大三就沒有類似課程了,現在要找工作了,早忘了大一就業指導課講了什么。

      對此,學生們提出質疑:從事行政工作的學院領導,能放多少心思在就業指導課上?各學院的員很多是畢業直接留校,自身都沒經歷過職業生涯規劃能講好嗎?很多學生:直接請一些企業的HR來告訴我們企業需要、喜歡什么樣的人才,或是請往屆畢業生與我們面對面地分享求職經歷,這樣更具實效。

      筆者在采訪中,也發現個別學校就業指導課做得小有聲色。東北師范大學的就業指導課堂經常是坐滿學生。不是因為要點名,而是他們主動選修了該課程。該校大四新聞專業的陳昀說,他在大二下半學期和大三上半學期分別選修了職業生涯規劃和就業指導課!罢n上有很多最新的就業信息和案例,老師還介紹有很多就業信息的網站,比很多專業課有意思!

      “現在大學生在職業生涯規劃和就業過程中存在一些誤區!比蚵殬I規劃師中國地區首席培訓師鐘谷蘭說,主要表現在偏差,很多學生并不知道職業生涯規劃究竟是什么,因此做了很多舍本逐末的事,比如,花過多時間在制作簡歷和面試著裝上。而沒有花力氣研究受企業歡迎的人才應具備什么樣的能力,自己是否具備此能力,如何把已有能力表達出來,等等。

      對于學生反映的就業指導課存在的問題,理工大學就業指導課兼職教師娜承認,課程中很多理論雖然正確,但是學生們聽懂了之后卻無法應用到實踐中。同時她勸學生不要太急功近利,想通過幾節就業指導課就確定自己畢業后要從事的工作,不太現實。課上講授的內容主要是普及性的知識,只是幫助學生就業觀形成。

      和兵妹妹在機房

      省高等學校畢業生就業指導中心主任鄭志宏分析,目前,高校就業指導課存在三方面問題:一是教材和教師隊伍不夠專業化;二是高校與企業聯系不夠緊密,不清楚企業需要什么樣的人才;三是就業指導課作為一種體驗式教學,體驗式或訓練式的教學方式還未被廣泛和熟練應用于課堂。

      筆者在幾所高校旁聽就業指導課時發現,同學們的書桌上大都放著別科的書籍,有的同學更是頭也不抬地認真寫著別科作業,任課老師則是很認真地在講課。當隨機問周圍同學為什么不專心聽課時,大家反映:老師講的多數是成功者的案例,我們在網上或上都看過,知道的不一定比老師少,還有很多案例已經過時了。

      小楊是一所高校英語專業大四學生。每堂就業指導課老師都要點名,以此來出勤率!耙沁@課講得有意思,同學早早會去占座的,還用點名嗎?”學生不滿意的還有任課教師用PPT授課,學生們沒有教材!熬蜆I指導課上的信息陳舊,理論又聯系不上實際”。小楊大二時在學校附近書店買了《讀大學究竟讀什么》和《求職從大一開始》兩本書,“還是書里面說得比較實在”。

      醫學專業的劉姓同學今年即將大學畢業。她回憶,大一剛入學,學院就開了職業生涯規劃課,一個系180多名新生一起上,共15課時,集中一周三天時間就全給上完了!拔疫沒來得及找到職業生涯規劃的感覺,課程已經結束,只當是‘打醬油了’!爆F在劉同學也忙著找工作,學校承諾畢業前給他們開就業指導課,還遲遲未兌現。

      正在找工作的大四學生說,大一上過職業生涯規劃課,但大二、大三就沒有類似課程了,現在要找工作了,早忘了大一就業指導課講了什么。

      對此,學生們提出質疑:從事行政工作的學院領導,能放多少心思在就業指導課上?各學院的員很多是畢業直接留校,自身都沒經歷過職業生涯規劃能講好嗎?很多學生:直接請一些企業的HR來告訴我們企業需要、喜歡什么樣的人才,或是請往屆畢業生與我們面對面地分享求職經歷,這樣更具實效。

      筆者在采訪中,也發現個別學校就業指導課做得小有聲色。東北師范大學的就業指導課堂經常是坐滿學生。不是因為要點名,而是他們主動選修了該課程。該校大四新聞專業的陳昀說,他在大二下半學期和大三上半學期分別選修了職業生涯規劃和就業指導課!罢n上有很多最新的就業信息和案例,老師還介紹有很多就業信息的網站,比很多專業課有意思!

      “現在大學生在職業生涯規劃和就業過程中存在一些誤區!比蚵殬I規劃師中國地區首席培訓師鐘谷蘭說,主要表現在偏差,很多學生并不知道職業生涯規劃究竟是什么,因此做了很多舍本逐末的事,比如,花過多時間在制作簡歷和面試著裝上。而沒有花力氣研究受企業歡迎的人才應具備什么樣的能力,自己是否具備此能力,如何把已有能力表達出來,等等。

      對于學生反映的就業指導課存在的問題,理工大學就業指導課兼職教師娜承認,課程中很多理論雖然正確,但是學生們聽懂了之后卻無法應用到實踐中。同時她勸學生不要太急功近利,想通過幾節就業指導課就確定自己畢業后要從事的工作,不太現實。課上講授的內容主要是普及性的知識,只是幫助學生就業觀形成。

      省高等學校畢業生就業指導中心主任鄭志宏分析,目前,高校就業指導課存在三方面問題:一是教材和教師隊伍不夠專業化;二是高校與企業聯系不夠緊密,不清楚企業需要什么樣的人才;三是就業指導課作為一種體驗式教學,體驗式或訓練式的教學方式還未被廣泛和熟練應用于課堂。

      

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